Créateur de cours: Hassane ELBAZ

Créateur de cours: Rachid Moussaid

This course provides a comprehensive exploration of the principles, strategies, and practices of effective classroom management in diverse educational settings. It equips future teachers with the theoretical foundations and practical tools necessary to create positive, inclusive, and productive learning environments.

The course examines key topics such as establishing classroom rules and routines, fostering student engagement, managing disruptive behavior, promoting motivation, building positive teacher–student relationships, and implementing culturally responsive management strategies. It also addresses conflict resolution, time management, classroom organization, and the integration of technology in classroom control and interaction.

Through case studies, simulations, reflective practice, and micro-teaching activities, students will develop proactive and preventive management techniques aligned with contemporary educational theories and learner-centered approaches.

By the end of the course, students will be able to design and implement effective classroom management plans that enhance learning, promote respect, and support students’ social and emotional development.

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Ce module vise à initier les étudiants aux fondements théoriques et pratiques de la didactique des mathématiques. Il permet de comprendre comment les élèves construisent les savoirs mathématiques et comment organiser des situations d'apprentissage adaptées.

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Le module Didactique de la langue française 1 – Didactique de l’oral s’inscrit dans le parcours de professionnalisation des étudiants du semestre 4 de l’École Supérieure de l’Éducation et de la Formation. Il constitue une étape fondamentale dans la construction des compétences nécessaires à l’exercice du métier d’enseignant du cycle primaire, notamment dans le domaine de l’enseignement apprentissage de l’oral.

L’oral occupe une place centrale dans le développement cognitif, linguistique et social de l’apprenant. Il représente à la fois un objet d’apprentissage et un outil privilégié d’accès aux savoirs. Dans le contexte scolaire, particulièrement au primaire, la maîtrise de la compréhension et de la production orales conditionne la réussite des apprentissages ultérieurs, ainsi que l’intégration harmonieuse de l’élève dans son environnement scolaire et social. Former les futurs enseignants à une didactique rigoureuse et réfléchie de l’oral constitue donc un enjeu pédagogique majeur.

Ce module vise, à son terme, à rendre l’étudiant capable de concevoir, planifier et mettre en œuvre des situations d’enseignement-apprentissage efficaces de l’oral au primaire, en mobilisant de manière intégrée ses connaissances théoriques, ses compétences méthodologiques et ses attitudes professionnelles. Il s’appuie sur les orientations du curriculum officiel du français au primaire et encourage une lecture critique et contextualisée des textes institutionnels.

Sur le plan théorique, le module propose une étude approfondie des fondements de l’apprentissage de l’oral, à travers l’analyse des principales approches et modèles explicatifs de la compréhension et de la production orales. Les étudiants seront amenés à établir des liens cohérents entre ces modèles théoriques et les grandes méthodologies d’enseignement des langues, telles que la grammaire-traduction, les méthodes directes, la méthode SGAV, l’approche communicative, la perspective actionnelle, l’enseignement explicite et l’approche interculturelle. Cette articulation permettra de mieux comprendre l’évolution des pratiques pédagogiques et leurs implications en classe.

Le module accorde également une place importante à l’analyse du curriculum et des documents officiels. Les étudiants seront invités à examiner les compétences communicatives visées, à identifier les capacités à développer chez les apprenants et à mesurer l’écart éventuel entre les prescriptions institutionnelles et les réalités du terrain, notamment en contexte d’apprenants non natifs.

Par ailleurs, une attention particulière sera portée à la typologie de l’oral et aux pratiques d’enseignement adaptées au cycle primaire : identification des formes d’oral, choix des supports pédagogiques, démarches méthodologiques, scénarisation des activités et gestion des interactions en classe. L’évaluation de l’oral fera également l’objet d’une réflexion approfondie, en abordant ses différentes formes (diagnostique, formative et sommative), ses difficultés spécifiques, l’élaboration de grilles d’évaluation fondées sur des critères et des indicateurs précis, ainsi que l’intégration des TICE dans le processus évaluatif.

Enfin, le module mettra l’accent sur les dispositifs de soutien, de remédiation et de renforcement destinés aux apprenants rencontrant des difficultés de communication orale. Les étudiants seront amenés à analyser des situations concrètes et à concevoir des interventions pédagogiques adaptées, dans une perspective inclusive et différenciée.

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Le module Didactique de la langue française 1 – Didactique de l’oral s’inscrit dans le parcours de professionnalisation des étudiants du semestre 4 de l’École Supérieure de l’Éducation et de la Formation. Il constitue une étape fondamentale dans la construction des compétences nécessaires à l’exercice du métier d’enseignant du cycle primaire, notamment dans le domaine de l’enseignement apprentissage de l’oral.

L’oral occupe une place centrale dans le développement cognitif, linguistique et social de l’apprenant. Il représente à la fois un objet d’apprentissage et un outil privilégié d’accès aux savoirs. Dans le contexte scolaire, particulièrement au primaire, la maîtrise de la compréhension et de la production orales conditionne la réussite des apprentissages ultérieurs, ainsi que l’intégration harmonieuse de l’élève dans son environnement scolaire et social. Former les futurs enseignants à une didactique rigoureuse et réfléchie de l’oral constitue donc un enjeu pédagogique majeur.

Ce module vise, à son terme, à rendre l’étudiant capable de concevoir, planifier et mettre en œuvre des situations d’enseignement-apprentissage efficaces de l’oral au primaire, en mobilisant de manière intégrée ses connaissances théoriques, ses compétences méthodologiques et ses attitudes professionnelles. Il s’appuie sur les orientations du curriculum officiel du français au primaire et encourage une lecture critique et contextualisée des textes institutionnels.

Sur le plan théorique, le module propose une étude approfondie des fondements de l’apprentissage de l’oral, à travers l’analyse des principales approches et modèles explicatifs de la compréhension et de la production orales. Les étudiants seront amenés à établir des liens cohérents entre ces modèles théoriques et les grandes méthodologies d’enseignement des langues, telles que la grammaire-traduction, les méthodes directes, la méthode SGAV, l’approche communicative, la perspective actionnelle, l’enseignement explicite et l’approche interculturelle. Cette articulation permettra de mieux comprendre l’évolution des pratiques pédagogiques et leurs implications en classe.

Le module accorde également une place importante à l’analyse du curriculum et des documents officiels. Les étudiants seront invités à examiner les compétences communicatives visées, à identifier les capacités à développer chez les apprenants et à mesurer l’écart éventuel entre les prescriptions institutionnelles et les réalités du terrain, notamment en contexte d’apprenants non natifs.

Par ailleurs, une attention particulière sera portée à la typologie de l’oral et aux pratiques d’enseignement adaptées au cycle primaire : identification des formes d’oral, choix des supports pédagogiques, démarches méthodologiques, scénarisation des activités et gestion des interactions en classe. L’évaluation de l’oral fera également l’objet d’une réflexion approfondie, en abordant ses différentes formes (diagnostique, formative et sommative), ses difficultés spécifiques, l’élaboration de grilles d’évaluation fondées sur des critères et des indicateurs précis, ainsi que l’intégration des TICE dans le processus évaluatif.

Enfin, le module mettra l’accent sur les dispositifs de soutien, de remédiation et de renforcement destinés aux apprenants rencontrant des difficultés de communication orale. Les étudiants seront amenés à analyser des situations concrètes et à concevoir des interventions pédagogiques adaptées, dans une perspective inclusive et différenciée.

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Créateur de cours: YOUSSEF EL OUIDANI

Créateur de cours: RADOUANE KACHAR

Ce cours vise à initier les étudiant(e)s à la sociolinguistique en tant que champ

interdisciplinaire situé à l’interface entre la linguistique, la sociologie et l’anthropologie. Il

s’agit d’examiner les rapports entre langue(s), société et pouvoir à travers l’analyse des usages

langagiers dans des contextes sociaux variés. Une attention particulière sera portée aux

notions de variation linguistique, de normes, d’identité, de représentations sociales du

langage, ainsi qu’aux dynamiques de contact de langues, de diglossie, de bilinguisme et de

multilinguisme. Le cours cherchera à développer chez les étudiant(e)s une capacité à analyser

de manière critique les pratiques langagières dans leur dimension sociale, idéologique et

historique, en s’appuyant sur des cadres théoriques diversifiés (variationnisme, ethnographie

de la communication, sociolinguistique critique, etc.). Plutôt que de proposer un inventaire

figé de phénomènes, il s’agira d’amener les étudiant(e)s à interroger les enjeux

sociopolitiques et éducatifs liés aux langues et à leur usage, notamment dans le contexte

marocain. Les apports de chercheur(e)s comme Labov, Hymes, Bourdieu, Blom & Gumperz,

ainsi que des approches contemporaines de la sociolinguistique critique, seront mobilisés pour

éclairer ces problématiques.

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